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Montiel-Overall’s TLC model has been used as a basis for several studies on teacher-librarian collaboration. In Brazil, research on the subject has showed to be superficial, although there is evidence that collaboration with teachers is a crucial factor if the library is to contribute to improve students’ reading. This study sought to understand how Montiel-Overall’s TLC model was designed and validated, and to analyze studies that applied TLC, trying to verify its consequent benefits. Methodology was textual analysis of articles by Montiel-Overall and colleagues from 2005 to 2013, which describe TLC and further attempts to its validation, plus five studies that used the model. Results show that the work of Montiel-Overall and colleagues brings a useful contribution that can help in improving research on this topic in Brazil.
O modelo de Patricia Montiel-Overall (TLC) tem sido usado como base para vários estudos sobre a colaboração professor/bibliotecário. No Brasil, a pesquisa sobre o assunto tem se mostrado superficial, embora haja evidências de que a colaboração com os professores é um fator crucial para que a biblioteca possa contribuir para melhorar a aprendizagem da leitura. Este estudo buscou compreender como o TLC foi desenvolvido e validado e como foi utilizado por outros autores, tentando verificar os benefícios da sua utilização. A metodologia empregada foi a análise textual dos artigos de Montiel-Overall e colaboradores, de 2005 a 2013, que descrevem o TLC, além das tentativas para a sua validação, mais cinco estudos que utilizaram o modelo. Os resultados mostram que o trabalho de Montiel-Overall e colaboradores traz uma contribuição útil que pode ajudar a melhorar a pesquisa sobre o tema no Brasil.
