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Muriel Rogis Radebaugh, Philipp P. Distefano, Miguel José Hagerty Fox, Jacques Mousseau (trad.), Elina Richaudeau (trad.)
Les deux études qui composent cet article sont traduites de la revue américaine The Reading Teacher que nous remercions pour son autorisation. Ecrites par des praticiens, elles nous éclairent sur la genèse de l'apprentissage de l'orthographe par les jeunes élèves. Elles nous montrent qu'au-delà des premières « clés » de nature phonétique, ce sont celles de nature sémantique et visuelle qui sont les plus importantes pour une bonne acquisition de cette matière aussi capitale que capricieuse.
