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Nuevas tendencias en la educación de los jóvenes en Inglaterra - Depués del Education Act de 1944, los relatos Newsom (1963) y Plowden (1968) ¿ qué pasa con la democratización de la enseñanza en Inglaterra donde la proporción de los hijos de obreros en las universidades sigue siendo todavía la mas fuerte de la Europa occidental ? La generalización de la escuela polivalente : sus ventajas y sus inconvenientes. El problema de los menos dotados. Función de los Schools Councils. El Team teaching. Los proyectos pluri y interdisciplinarios. En conclusion, no basta con estimular la capacidad intelectual de los jovenes de hoy, hay que ganar su confianza. Puesto que toda reforma necesita por lo menos una generacion para cumplirse, no se podrá evaluar su éxito antes del año 2000.
New trends in the education of young people in England - After the Education Act in 1944, the Newsom and Plowden reports (respectively 1963 and 1968) to what extent has education been democratized in England, where the proportion of university students coming from the working classes is still the highest in Western Europ ? The extension of comprehensive schools : advantages and disadvantages. The problem of the less gifted pupils. The function of the schools Councils. Team teaching. Pluri- and interdisciplinary schemes. In short, it is not enough to faster the intellectual capacities of young people today, one must win their confidence, and, as every reform takes at least one generation to be carried out, one cannot estimate its success until 2000 A.D.
Après l'Education Act de 1944, les rapports Newsom (1963) et Plowden (1968), qu'en est-il de la démocratisation de l'enseignement en Angleterre où la proportion des fils d'ouvriers dans les universités reste encore la plus forte d'Europe occidentale ? La généralisation de l'école polyvalente : ses avantages et ses inconvénients. Le problème des moins doués. Fonction des Schools Councils. Le Team teaching. Les projets pluri et interdisciplinaires. En conclusion, il ne suffit pas de stimuler la capacité intellectuelle des jeunes d'aujourd'hui, il faut gagner leur confiance et toute réforme demandant au moins une génération pour s'accomplir, on ne pourra évaluer son succès avant l'an 2000.
