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Analizar el uso de mapas conceptuales como herramientas didáctico-pedagógicas, a partir de una experiencia realizada en la sala de aula, en las disciplinas Fuentes Especializadas y Servicios de Información del curso de Bibliotecología. Método. El abordaje metodológico se caracteriza por su naturaleza aplicada, exploratória y de observación. Los datos fueron recolectados de los alumnos por medio de la aplicación de cuestionário, y el análisis se realizó mediante la técnica de análisis de contenido. Resultados. La mayoría de los alumnos ven los mapas conceptuales como facilitadores de la construcción del conocimiento, y visualizan la utilización de estos en contextos diversos. Conclusiones. La utilización de mapas conceptuales como herramientas didactico-pedagógicas puede promover en los alumnos el potenciar lo aprendido y el reflexionar para establecer un recorrido para la construcción compartida de nuevos saberes, incorporando conocimientos previos y transformándolos para completar las lagunas cognitivas.
Analyze the use of concept maps as didactic and pedagogical tools, from an experiment conducted in the classroom, in the disciplines Specialized Sources and Information Services of the graduation in Librarianship. Method. The methodological approach is characterized by its applied nature, exploratory and observation. Data were collected from the students by applying a questionnaire, and analysis took place with the help of content analysis techniques. Results. The most students see the conceptual maps as facilitators of knowledge construction, and view the use of these in different contexts, like the librarian activities. Conclusions. The use of concept maps as didactic and pedagogical tools can foster in students the enhancement of learning and reflection on the establishment of a route for the shared construction of new knowledge, adding previous knowledge and transforming them for use in cognitive fill gaps.
Analisar o uso de mapas conceituais como ferramentas didático-pedagógicas, a partir de uma experiência realizada em sala de aula, nas disciplinas Fontes Especializadas e Serviços de Informação do curso de Biblioteconomia. Método. A abordagem metodológica caracteriza-se por sua natureza aplicada, exploratória e de observação. Os dados foram coletados junto aos discentes por meio da aplicação de questionário, e a análise ocorreu com auxílio da técnica de análise de conteúdo. Resultados. A maioria dos alunos veem os mapas conceituais como facilitadores da construção do conhecimento, e visualizam a utilização destes em contextos diversos. Conclusões. A utilização de mapas conceituais como ferramentas didático-pedagógicas podem promover nos alunos a potencialização do aprendizado e a reflexão sobre o estabelecimento de um percurso para a construção compartilhada de novos saberes, agregando conhecimentos prévios e transformando-os para serem utilizados no preenchimento de lacunas cognitivas.
