Acceso usuarios
This paper aims to highlight the proposals and necessary adjustments made to guide the actions taken for insertion and continuity of students with special educational needs by the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ) in undergraduate courses. Alternative pedagogical practices developed in the Teaching of Physics were analyzed as well as strategies created in the Degree in Physics at UFRRJ toward the inclusion process. It was found that the incentive for the inclusion of these students in higher education is still very small. The low access rate of undergraduates with special educational needs to the higher level of education contributes to the current situation of little resources of the University being employed in structural adaptation and hiring of trained professionals in the area, further hindering the access of other students to the institution.
Este trabalho tem como objetivo evidenciar as propostas e adequações necessárias realizadas para nortear as ações tomadas para inserção e continuidade dos alunos com necessidades educacionais especiais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) nos cursos de graduação.
Praticas pedagógicas alternativas desenvolvidas no Ensino de Física foram analisadas, bem como estratégias criadas no curso de Licenciatura em Física da UFRRJ na direção do processo de inclusão. Verificou-se que o incentivo para a inclusão desses alunos no ensino superior ainda é muito pequeno. A baixa entrada dos alunos com necessidades educacionais especiais nesse nível de ensino faz com que poucos recursos da universidade sejam empregados na adaptação estrutural e na contratação de profissionais capacitados para atuar na área, dificultando ainda mais o acesso de outros alunos na instituição.
