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, Silvia Burset, María Ángeles Garcia, María Vicenta González Argüello, Lydia Sánchez, Rita Berger
El objetivo del presente trabajo es presentar la propuesta de desarrollo de la materia Proyectos del Grado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona, que incluye las asignaturas Proyectos I y Proyectos II.
Ambas asignaturas son especialmente idóneas para trabajar las competencias transversales del grado, dado que el objetivo de la materia a la que pertenecen es integrar las competencias adquiridas en el conjunto de asignaturas cursadas por los alumnos hasta este momento, poniendo en relación los diferente lenguajes (escrito, oral, audiovisual y multimedia). Todo esto permite que el estudiante adquiera una visión integral y transversal.
El presente trabajo reflexiona sobre los mecanismos que permitan al profesorado diseñar de forma colaborativa pautas y estrategias de enseñanzaaprendizaje;
los modos de evaluación de las competencias de estas asignaturas, y todos aquellos aspectos claves que deben recoger los planes docentes.
Materias como la de Proyectos suponen un reto en la actividad docente, al requerir del trabajo interdisciplinar e integrador de las áreas de conocimiento implicadas y de los docentes vinculados, al tiempo que facilitan la generación de puentes entre el ámbito académico y profesional.
The aim of this paper is to present the development of the unit Projects in the Audiovisual Communication Degree (University of Barcelona). This unit includes two subjects: Projects I and Projects II.
Both subjects are especially suitable for working on generic skills of the Degree, since their goal is to integrate the skills acquired in all subjects taken by students before, linking different languages: written, oral, audiovisual and multimedia. This allows the student to acquire a comprehensive and holistic vision of the Degree.
This paper focuses on the mechanisms that allow teachers to design collaboratively guidelines and strategies for teaching and learning; also, to design the ways of evaluating the skills developed by the students, and all those key aspects that must be incorporated into the teaching plans.
Units such us Projects are a challenge in teaching, as they require interdisciplinary and integrative work. They also build bridges between the academic and professional area.
