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Isabel Cristina de Almeida Mantovani, Silvia Regina Canan
Las reflexiones presentadas en este artículo tienen por tema las políticas de formación pedagógico‐didácticas para profesores de la enseñanza superior y calidad de la enseñanza, resultante de investigación desarrollada en una Universidad Comunitaria del interior de Rio Grande do Sul, involucrando docentes‐licenciados que buscó contestar: “¿Es posible establecer relaciones entre la ausencia de formación pedagógico‐didáctica de los docentes y de políticas definidoras de esa formación y la calidad de la enseñanza Superior?” Para responder al interrogante, se buscó saber si el programa pedagogía universitaria, desarrollado en servicio, podría ser considerado como espacio que suple la falta de formación pedagógico‐didáctica, y si representa un factor positivo en lo que se refiere a la posibilidad de suplir la deficiencia en ese campo.
The reflections presented in this article are by theme pedagogical-didactic training policies for higher education teachers and quality of education and result of a research developed a Community University interior of Rio Grande do Sul, involving teachers, graduates who sought to answer : "You can establish relationships between the absence of pedagogical-didactic training of teachers and defining policies of training and the quality of teaching in higher education" To answer the research question, we sought to investigate whether the university pedagogy program, service developed can be considered as a space, which meets the lack of didactic-educational training, and is a positive factor as regards the possibility to supply the deficiency in this field.
As reflexões presentes neste artigo têm por tema as políticas de formação pedagógico‐didáticas para professores do ensino superior e qualidade do ensino e resultam de uma pesquisa desenvolvida numa Universidade Comunitária do Interior do Rio Grande do Sul, envolvendo docentes‐bacharéis que procurou responder: “É possível estabelecer relações entre a ausência de formação pedagógico‐didática dos docentes e de políticas definidoras dessa formação e a qualidade do ensino, no Ensino Superior?” Para responder a questão de pesquisa, procurou-se investigar se o programa pedagogia universitária, desenvolvido em serviço pode ser considerado como espaço que supre a falta de formação pedagógico‐didática, e se representa um fator positivo no que se refere à possibilidade de suprir a deficiência nesse campo.
