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Gordon Stobart
L�évaluation pour les apprentissages est une approche bien développée aujourd�hui au Royaume-Uni et elle fait partie des instructions officielles. Elle a montré sa pertinence et fait l�objet d�une reconnaissance internationale. Mais la façon dont cette expérimentation est mise en �uvre et interprétée par les responsables de l�éducation anglais n�est pas sans poser des problèmes : mauvaise compréhension des principes fondateurs et distorsion des pratiques. L�obligation de résultats de recherche dans une politique cohérente et intégrée peut se heurter à un certain nombre de défis lorsqu�elle est conduite de façon trop mécanique et superficielle (en ignorant notamment les réalités du contexte des établissements) et lorsqu�elle sous-estime l�effort d�engagement des enseignants et des élèves dans les processus d�évaluation et d�apprentissage.
