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Esta investigación tuvo como propósito diagnosticar la necesidad de diseñar una propuesta de unidad didáctica para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geometría, para el contenido del teorema de Thales en tercer año de educación media, haciendo uso del software libre GeoGebra. Se utilizó un enfoque cuantitativo de naturaleza descriptiva, con una población de 24 estudiantes del liceo Bolivariano “Dr. Rafael Villavicencio” ubicado en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara. Se aplicó un instrumento constituido por ocho (8) ítems distribuidos en dos partes. Los datos obtenidos se procesaron, tabularon y analizaron empleando un tratamiento estadístico descriptivo de tendencia central y sus respectiva graficación. Los resultados revelaron: la mayoría de los estudiantes manifiestan que sus docentes de matemática no usan, o usan pocas herramientas didácticas para la enseñanza, limitándose a las herramientas tradicionales como el uso de la voz, pizarra y tiza; los estudiantes expresan interés de realizar actividades que incluya el uso de herramientas tecnológicas con software de geometría dinámica; y se detectó la necesidad de elaborar una herramienta didáctica para el desarrollo del contenido del teorema de Thales, debido a que los estudiantes muestran que no saben o no entienden el teorema.
This research had its purpose to diagnose the need to design a teaching unit proposal for the process teaching and learning of geometry, for the content of the theorem of thales in the third year of basic education, making use of free software, geogebra. We used a descriptive quantitative approach, with a population of 24 students The Bolivarian high school “Dr. Rafael Villavicencio'' located in the city of Barquisimeto, Lara state was applied an instrument consisting of eight (8) items divided into Two parts. The data obtained was processed, tabulated and analyzed used descriptive statiscal treatment of Central tendency and their respective graphing. The results revealed that most of the students manifest that their math teachers do not use, or use very little teaching tools for teaching, limiting to traditional tools as the use of voice, blackboard and chalk; the students expressed interest in performing activities including the use of technological tools with dynamic geometry software, and the need for designing a didactic tool for developing the content of the theorem of thales was detected; because the students have shown that they do not know or do not understand the theorem.
A pesquisa teve como objetivo diagnosticar a necessidade de criar uma proposta de unidade didática para o ensino e aprendizagem da geometria, para o conteúdo do teorema de Thales, no terceiro ano do ensino médio, fazendo uso de software livre GeoGebra. Utilizou-se a abordagem descritiva quantitativa, com uma população de 24 alunos do ensino médio do Liceo Bolivariano "Dr. Rafael Villavicencio", localizado na cidade de Barquisimeto, Estado de Lara. Um instrumento composto por oito (8) itens divididos em duas partes foi aplicado. Os dados foram processados , tabulados e analisados por meio de tratamento estatístico descritivo de tendência central e seus respectivos gráficos. Os resultados revelaram: a maioria dos estudantes manifestou que seus professores de matemática não usam ou usam poucas ferramentas de ensino e ficam limitados a ferramentas tradicionais, como o uso da voz, quadro negro e giz; os alunos expressam interesse em atividades incluindo o uso de ferramentas tecnológicas com software de geometria dinâmica e identificaram a necessidade de elaborar uma ferramenta educacional para o desenvolvimento de conteúdo do teorema de Thales, devido a que os alunos mostraram que eles não sabem ou não entendem o teorema.
