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Alberto Cabedo Más, Blanca Maravillas Díaz Gómez
La educación artística y, con ella, la educación musical, pueden ser potentes vehículos para una educación en valores que promueva la adquisición de competencias centradas en aprender a convivir. Sin embargo, la nueva legislación educativa española obvia en su desarrollo curricular las posibilidades del arte para la mejora de la convivencia.Este estudio analiza las opiniones de 23 estudiantes de postgrado de un máster universitario centrado en la psicología de la educación y las didácticas específicas. Dichas opiniones se recogen mediante un cuestionario cualitativo al que, a partir de una selección de textos determinados, se le adjuntan unas preguntas que ahondan en el eje temático, el cual es posteriormente fruto de reflexión conjunta con el entrevistador. Los datos han sido analizados a través de técnicas de análisis interpretativo fenomenológico.Los resultados obtenidos apoyan la perspectiva de ensalzar las posibilidades de la educación artística y musical como herramienta para la mejora de la convivencia en y más allá de la escuela y confirman la necesidad de reconocimiento por parte de legisladores, educadores e instituciones, así como la exigencia de una actitud receptiva e integradora hacia el arte en la escuela.
Arts and Music Education can be powerful vehicles for values education that promotes the acquisition of skills focused on learning to live together. However, the new Spanish Educational legislation neglects in its curriculum development the possibilities of art to improve coexistence. This study analyzes the views of 23 graduate students of a master's degree focused on educational psychology and specific teaching. Such opinions are collected through a qualitative questionnaire that, from a selection of certain texts, includes some questions that delve into the main theme, which is then the object of joint reflection with the interviewer. Data were analyzed using interpretive phenomenological analysis techniques. The results support the view extolling the possibilities of Arts and Music Education as a tool for improving coexistence in and beyond the school and confirm the need for recognition by legislators, educators and institutions as well as the requirement of promoting a responsive and inclusive attitude towards Arts in school.
