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Brasil
O artigo objetivou descrever uma prática de avaliação realizada na disciplina de Matemática Financeira com alunos da segunda fase do Curso de Ciências Contábeis. A investigação se fundamentou na perspectiva da avaliação formativa e teórica de Hernández (2000) e Fernandes (2006). O estudo de natureza qualitativa adotou como estratégia a pesquisa participante, que foi deflagrada com a realização de uma avaliação diagnóstica em que se delineou o programa de ensino da disciplina e foi sucedida de avaliações processuais periódicas, feedbacks, autoavaliação dos alunos e avaliação final. Os resultados indicaram que, no caso analisado, foram estabelecidos meios para concretizar o que a literatura descrita considera como relevante para a transformação da avaliação em um processo de aprendizagem contínuo. A prática possibilitou que o professor e os acadêmicos acompanhassem a evolução dos conteúdos desenvolvidos na disciplina, favoreceu o ajuste, durante o período letivo, de desvios e falhas no processo de ensino-aprendizagem e gerou resultados satisfatórios refletidos tanto no desempenho dos acadêmicos quanto no resultado positivo da avaliação institucional relativa à disciplina.
