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Iván López López, Pilar Lago Castro
La formación adquirida en los conservatorios superiores en materia de práctica orquestal no es suficiente para afrontar las exigencias requeridas por las orquestas profesionales. En Alemania, como medida para solucionar este problema, las propias agrupaciones han creado academias donde se instruye a estudiantes con el fin de perfeccionar su formación en práctica orquestal siguiendo el método de trabajo de la propia orquesta. Existe un proyecto muy innovador, fruto de la colaboración entre la Orquesta Gewandhaus zu Leipzig y el Conservatorio de Música de Leipzig, que ofrece un curso de posgrado en el que ambas instituciones educan a los estudiantes partiendo del modelo de academia orquestal. El objetivo de este artículo es mostrar la importancia de este proyecto educativo, analizandola posibilidad de que una iniciativa similar pudiera ser aplicada en España.Cómo referenciar este artículoLópez López, I., Lago Castro, P. (2015). La academia de orquesta como modelo formativo: una propuesta de aplicación en España. Foro de Educación, 13(18), pp. 111-122. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.018.006
The education in orchestral studies at music conservatories is not sufficient to fulfill the requirements of a professional orchestra. Eager to find a solution to this problem, orchestras in Germany have founded academies, where music students are taught and instructed to perfect their orchestral practice according to the orchestra’s own method. There is a highly innovative project, the product of a collaboration between the Gewandhaus Orchestra Leipzig and the Leipzig Conservatory of Music. This postgraduate course, where students are educated by both institutions, follows the model of orchestral academies. The article aims to show the importance of this new educational project evaluating its feasibility as a potential resource to the music education in Spain.How to reference this articleLópez López, I., Lago Castro, P. (2015). La academia de orquesta como modelo formativo: una propuesta de aplicación en España. Foro de Educación, 13(18), pp. 111-122. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.018.006
