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La profesión docente del nivel de la educación básica y media, en Colombia, está reglamentada por dos decretos: el Decreto 2277 de 1979 y el Decreto 1278 del 2002; estos funcionan simultáneamente y regulan las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, determinan los parámetros para la profesionalización de su labor, definen el ejercicio de sus funciones, así como los mecanismos de inserción, permanencia y promoción en la carrera docente. Teniendo en cuenta dicho funcionamiento, en este texto se realiza un ejercicio comparativo de las dos normativas, el cual permite hallar similitudes y diferencias. Igualmente, se indaga por el efecto y por la visión de las normas sobre el ejercicio docente, mediante un estudio de caso. La información empírica resultante, junto con las diferencias, se analizaron desde una perspectiva sociológica, con la pretensión de mostrar el impacto que pueden tener las políticas públicas en educación sobre la labor de los docentes. Finalmente, el artículo se constituye en una invitación a la investigación y al conocimiento de la situación laboral actual de los docentes en Colombia, con el fin de reflexionar sobre lo que debe hacerse para llegar a una transformación educativa en la nación colombiana.
The teaching profession at the level of basic and middle education in Colombia is regulated by two decrees: Decree 2277 of 1979 and Decree 1278 of 2002. These decrees function simultaneously; they regulate the relations between the state and the educators in its service, determine the parameters for the professionalization of their labor, and define the exercise of their functions, including entrance, permanence, and promotion in the career of teaching. Taking these functions into account, in this article, the two norms are compared in a way that allows similarities and differences to be found. Similarly, we investigate the effect and the perspective of the norms on the exercise of teaching through a case study. The resulting empirical information is combined with the differences and analyzed from a sociological perspective to show the impact public educational policies can have on the work of teachers. The article is an invitation to research and become aware of the present labor situation for teachers in Colombia with the goal of reflecting on what should be done to transform Columbian education.
A profissão docente do nível do ensino fundamental e médio, na Colômbia, está regulamentada por dois decretos: o Decreto 2.277 de 1979 e o Decreto 1.278 de 2012;
estes funcionam simultaneamente e regulam as relações do Estado com os educadores a seu serviço, determinam os parâmetros para a profissionalização de seu trabalho, definem o exercício de suas funções, assim como os mecanismos de inserção, permanência e promoção na carreira docente. Considerando esse funcionamento, neste texto realiza-se um exercício comparativo das duas normativas, o que permite encontrar semelhanças e diferenças. Igualmente, indaga-se pelo efeito e pela visão das normas sobre o exercício docente, mediante um estudo de caso. A informação empírica resultante junto com as diferenças foram analisadas a partir de uma perspectiva sociológica, com a pretensão de mostrar o impacto que podem ter as políticas públicas em educação sobre o trabalho dos docentes. Finalmente, o artigo constitui-se em um convite à pesquisa e ao conhecimento da situação de trabalho atual dos docentes na Colômbia, com o objetivo de refletir sobre o que se deve fazer para chegar a uma transformação educativa na nação colombiana.
