La formación del profesorado universitario en Tecnologías de la  Información y la Comunicación en la Universidad de Salamanca

• Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso ^[1] ; Verónica Basilotta Gómez-Pablos ^[1] ; Marcos Cabezas González ^[1] ; Sonia Casillas Martín ^[1] ; Luis González Rodero ^[1] ; Azucena Hernández Martín ^[1] ; Juan José Mena Marcos ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 14, Nº. 1 (Número especial - XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa), 2015, págs. 75-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training of University Lecturers in Information and Communication  Technology at the University of Salamanca
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 11 Citas
• Resumen
  • español

    En   el   presente   artículo   analizamos   y   presentamos   los   principales   resultados   de   una revisión realizada sobre tres temáticas relacionadas con la formación del profesorado en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). La primera se centra en los planes de formación docente universitaria organizados por la Universidad de Salamanca (USAL), en torno a este tema. La segunda se orienta a conocer la importancia que se concede a las TIC   en   los   Proyectos   de   Innovación   diseñados   y   desarrollados   por   los   profesores universitarios   a   lo   largo   de   los   últimos   años   en   dicha   universidad.   Finalmente, presentamos los principales resultados extraídos de una investigación amplia, en la que se estudió, entre otras múltiples variables, la relacionada con la formación del profesorado universitario para la integración curricular de las tecnologías.

  • English

    This article shows the main results out of a documentary research study that analyzes three interrelated topics in the field of Teacher Education  and ICT. The first analysis focuses  on  the   University  Teacher   Training  programs   organized   by  the  University  of Salamanca (USAL). The second one examines the status and importance that is given to the use of ICT in Innovation Projects that have been designed and implemented by the university   teaching   staff   during  the   last   five  years.   Finally,   and   as  part  of  a  broader research   project,   the   last   study   reports   on   University   Lecturers’   training   for   ICT integration in the curriculum. 

• Referencias bibliográficas
  • Berelson, B. (1952). Content Analysis in Comunication Research. Glencoe, UK: Free Press.
  • Del Moral, E. y Villalustre, L. (2010) La formación del profesor 2.0. Desarrollo de competencias tecnológicas para la Escuela 2.0. Revista Miscelánea de Investigación, 23, 59­-70.
  • Fernández,  M.C.  y  Cebreiro,  B. (2003).  La   integración de  los  medios  y  nuevas  tecnologías  en  los  centros  y  prácticas docentes, Píxel­Bit, 20, 33-­42.
  • García­ Valcárcel, A. y Tejedor, F. (2005). Condicionantes (actitudes, conocimientos, usos, intereses, necesidades formativas) a tener en cuenta en la formación del profesorado no universitario en TIC. Enseñanza y Teaching, 23, 115­-142. 
  • García Valcárcel, A. (Coord.) (2008). Investigación y Tecnologías de la Información y la Comunicación al servicio de la inno-vación. Salamanca: Universidad de Salamanca, Ediciones Aquilafuente.
  • García­ Valcárcel, A. y Arras, A (Coords.) (2011).  Competencias en TIC y rendimiento académico en la Universidad: Diferencias por género. México: Pearson.  
  • Grau,  S.,  Gómez,  C.  y  Perandones,  T.M.  (2009).  La   formación del  profesorado  como  factor  decisivo  de  la  excelencia educativa. En Gómez, C y Grau, S. (Coord.), Propuestas de diseño, desarrollo e innovaciones curriculares y metodología en el...
  • Guerra, S., González, N. y García, R.  (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Revista Comunicar, 35, 141­-148. 
  • López, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI, Revista de Educación, 4, 167­-179. 
  • Raposo, M. (2004). ¿Es necesaria la formación técnica y didáctica sobre tecnologías de la información y la comunicación? Argumentos del profesorado de Vigo. Pixel­Bit. 24, 43-­58.
  • Tejedor, F. J., García­ Valcárcel, A. y Prada, S. (2009). Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC ­ A scale for the measurement of University teachers’ attitudes towards the integration of ICT....
  • UNESCO   (2008).  Estándares   UNESCO   de   competencias   en   TIC   para   docentes.   Recuperado   a   partir   de: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
  • Cabero Almenara, J. (2013). Formación del profesorado universitario en TIC. Aplicación del método Delphi para la selección de los contenidos formativos....