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Justo Cuño Bonito 
En el tradicional enfrentamiento entre las dos Españas, una vez más, la más rancia y conservadora España tradicionalista acabó imponiendo su dominio sobre la España librepensadora. El intento de reforma integral del sistema educativo como paso imprescindible para una profunda transformación social, puesto en marcha por la Segunda República española, acabó fracasando por la reticencia de la iglesia y élites más conservadoras, ante cualquier modificación social de calado. Quizá, como fruto de este perenne conflicto, el sistema educativo actual carece de un modelo estable y consensuable y constantemente se remodela por mor, no de su eficiencia, evolución metodológica y conceptual y amplitud de miras, sino por las vicisitudes ideológicas de los dos grandes partidos o por el afán de pervivencia y perpetuidad del ministerio del ramo de turno.
No tradicional conflito entre as duas Espanhas, uma vez mais, a mais rançosa e conservadora Espanha tradicionalista acabou impondo seu domínio sobra a Espanha livre-pensadora.
O objetivo de reforma integral do sistema educativo como passo imprescindível para uma profunda transformação social iniciada pela Segunda República espanhola acabou fracassando pela resistência da igreja e das elites mais conservadoras diante de qualquer mudança social de fundo. Talvez como fruto deste eterno conflito, o sistema educativo atual necessita de um modelo estável e consensual, e que constantemente se remodela por causa, não de sua eficiência, por evolução metodológica e conceitual e ampliação da visão, mas pelas vicissitudes ideológicas dos grandes partidos ou pelo desejo de sobrevivência e perpetuação do ministério do ramo de turno.
In the traditional clash between The two Spains, the most mellow and conservative traditionalist Spain ended up by imposing its domain over the freethinker Spain once again. The attempt to have a comprehensive reform of the educational system as an essential step for a deep social transformation, launched by the Second Spanish Republic, just failing by the reluctance of the church and more conservative elites, before any modification of social setting. Perhaps, as a result of this perennial conflict, the current education system lacks a stable and constantly model redesign pormor [AT1] , not its efficiency, conceptual and methodological developments and breadth of view, but ideological by the difficulties of the two major parties or by the desire for survival and perpetuity of the ministry of that epoch.
