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Celia Araújo Oliveira, Stania Nagila Vasconcelos Carneiro, Ana Sandrilá Mandes Vasoncelos
No presente artigo busquei discutir o ensino da Língua Portuguesa na rede pública de ensino e demonstrar que as dificuldades de aprendizagem ocorrem por inúmeros fatores, onde se podem destacar: os orgânicos, pedagógicos, psicológicos, e ambientais. Estes são conhecidos, porém muitas vezes não são levados a sério pelos educadores que geralmente rotulam seus alunos como impotentes, quando na verdade o educador deve criar condições para que a relação entre ambos ocorra de forma prazerosa, dando-lhe a oportunidade de aprender tanto quanto sua capacidade permite. Contudo, o maior foco desta pesquisa foi a família, onde procurei refletir sobre a sua participação para o bom desenvolvimento do educando na disciplina de língua portuguesa. Além disso, no decorrer da pesquisa levantei questionamentos sobre como os professores trabalham a disciplina; as principais dificuldades de aprendizagem; e sobre como estão sendo sanadas estas dificuldades, uma vez que, a escola ainda caminha a curtos passos para minimizar as dificuldades observadas na disciplina em questão. Analisei ainda, as metodologias aplicadas pelos educadores e a relação dos mesmos com seus alunos, sabendo que estes são ícones importantes para o envolvimento destes com o conteúdo explanado. Para a conclusão objetiva deste estudo, segui os princípios de educadores como: Freire (1996), D�Andrea (1980), Libâneo (1994) entre outros, e realizei também discussões junto a escolas públicas da zona rural do município de Paramoti-Ce, onde o instrumento utilizado foi um questionário estruturado aplicado a professores, pais, alunos e gestores pedagógicos. Cheguei a conclusão de que o ensino da disciplina em questão tem apresentado diversas deficiências no decorrer do processo de aprendizagem devido a inúmeros fatores, mas principalmente por falta de educadores que participem ativamente da vida de seus alunos e busquem compreendê-los nas suas fraquezas.
