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En la actualidad existe acuerdo en caracterizar a los Equipamientos Ambientales como instalaciones con finalidad educativa que disponen de un proyecto explícito relacionado con la Educación Ambiental No Formal. Al mismo tiempo, se asocia su calidad a la presencia de un equipo educativo dotado de recursos que avalan su diseño, implementación y evaluación.
Si nos remontamos a sus orígenes, en España, este tipo de iniciativas se encuadraban en una alternativa denominada Movimiento de los Equipamientos Ambientales, cuyo desarrollo se fija en la década de los años 70 (s.XX). En este artículo comprenderemos las particularidades que han acompañado los antecedentes, nacimiento y evolución del Movimiento de los Equipamientos Ambientales en un territorio concreto, Canarias, para seguidamente profundizar en cómo se ha emergido y consolidado una de las tipologías de Equipamientos Ambientales más representativas de esta región: las Aulas de la Naturaleza
There is now an agreement that characterize environmental equipment and facilities for educational purposes that have an explicit project related Nonformal Environmental Education. At the same time, their quality is associated with the presence of an educational team resourced to support its design, implementation and evaluation. Going back to its origins in Spain, such initiatives fell under an alternative called Equipment Environmental Movement, whose development is set in the early 70s (S.XX). In this article we will understand the characteristics that have accompanied the history, birth and evolution of the Movement of EQ. A. in a particular territory, Canaries, to then delve into how it has emerged and established one of the types of environmental equipment that is most representative of this region: Nature’s Classroom.
