Autoevaluación, evaluación entre iguales y coevaluación:: conceptualización y práctica en las universidades españolas

• Autores: Gregorio Rodríguez Gómez , María Soledad Ibarra Saiz , Eduardo García Jiménez
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 11, Nº. 2, 2013, págs. 198-210
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 45 Citas
• Resumen

  • Este artículo analiza el concepto y uso de tres modalidades de evaluación emergentes en las universidades españolas: autoevaluación, evaluación entre iguales y coevaluación. Un estudio bibliométrico en publicaciones especializadas y un análisis de contenido de las regulaciones de las universidades españolas ponen de manifiesto tres importantes conclusiones. En primer lugar, existe una confusión terminológica. En segundo lugar, estas modalidades de evaluación no se mencionan en las directrices y orientaciones que las universidades españolas ofrecen sobre el modo de afrontar la evaluación del aprendizaje. Y, en tercer lugar, más de la mitad de las universidades españolas dedican sus regulaciones y recomendaciones a los exámenes. Un cambio de la situación actual que facilite la introducción de nuevas modalidades de evaluación requiere una aclaración conceptual y la definición de unas políticas institucionales sobre evaluación que integren dichas modalidades y abran así la puerta a la participación de los estudiantes en la evaluación.

• Referencias bibliográficas
  • Álvarez Rojo, V., Padilla Carmona, M.T., Rodríguez Santero, J., Torres Gordillo, J.J. y Suárez Ortega, M. (2011). Análisis de la participación...
  • Álvarez Valdivia, I. (2008). La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios: valoración...
  • Boud, D. y Associates (2010). Assessment 2020. Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: Australian Learning and...
  • Dochy, F., Segers y M., Sluijsmans, D. (1999). The Use of Self-, Peer and Co-assessment in Higher Education: a review. Studies in Higher Education,...
  • Falchikov, N. (1986). Product comparisons and process benefits of collaborative peer group and self-assessments. Assessment & Evaluation...
  • Falchikov, N. (1995). Peer feedback marking: developing peer assessment. Innovations in Education and Training International, 32, 175–87.de
  • Falchikov, N. (2005). Improving Assessment Through Student Involvement. Practical solutions for aiding learning in higher and further education....
  • Falchikov, N. y Boud, D. (1989). Student selfAssessment in Higher Education: A MetaAnalysis. Review of Educational Research, 59 (4), 395-430.
  • Gessa Perera, A. (2011). La coevaluación como metodología complementaria de la evaluación del aprendizaje. Análisis y reflexión en las aulas...
  • Gielen, S., Docky, F. y Onghena, P. (2011). An inventory of peer assessment diversity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36...
  • Hall, D. (1995). Co-assessment: participation of students with staff in the assessment process. Comunicación presentada en la conferencia...
  • Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2010). Aproximación al discurso dominante en la evaluación del aprendizaje en la universidad. Revista...
  • Ibarra Sáiz, M.S. y Rodríguez Gómez, G. (2013, en evaluación). La participación en la evaluación desde la perspectiva de profesores y estudiantes...
  • Inda Caro, M., Álvarez González, S. y Álvarez Rubio, R. (2008). Métodos de evaluación en la enseñanza superior. Revista de Investigación Educativa,...
  • Jiménez Valverde, G. y Llitjós Viza, A. (2006). Deducción de calificaciones individuales en actividades cooperativas: Una oportunidad para...
  • López-Pastor, V.M., González Pascual, M. y Barba Martín, J.J. (2005). La participación del alumnado en la evaluación: la autoevaluación, la...
  • Mateo, J. (2006). Claves para el diseño de un nuevo marco conceptual para la medición y evaluación educativas. RIE-Revista Investigación Educativa,...
  • Opdenacker, L., Strassen, I., Vaes, S., Van Waes, L. y Jacobs, G. (Eds.) (s.f.). Quadem. Manual for the quality assessment of digital educational...
  • Padilla Carmona, M.T. y Gil Flores, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: Condiciones y estrategias...
  • Palacios Picos, A. y López-Pastor, V.M. (2013). Haz lo que yo digo pero no lo que yo hago: sistemas de evaluación del alumnado en la formación...
  • Palomares Ruiz, A. (2011). El modelo docente universitario y el uso de nuevas metodologías en la enseñanza, aprendizaje y evaluación. Revista...
  • Quesada Serra, V., Rodríguez Gómez, G., Ibarra Sáiz, M.S. y García Jiménez, E. (2012). ¿How do university teachers assess their students?...
  • Reynolds, M. y Trehan, K. (2000). Assessment: a critical perspective. Studies in Higher Education, 25 (3), 267-278.
  • Roberts, T.S. (2006). Self, Peer and Group Assesment in E-Learning. Hershey, PA: Information Science Publishing.
  • Rodríguez Gómez, G. e Ibarra Sáiz, M.S. (Eds). (2011). e-Evaluación orientada al eAprendizaje estratégico en la Educación Superior. Madrid:...
  • Rodríguez-Gómez, G., Ibarra-Sáiz, M.S., GallegoNoche, B., Gómez-Ruiz, M.A. y QuesadaSerra, V. (2012). La voz del estudiante en la evaluación...
  • Somervell, H. (1993). Issues in assessment, enterprise and higher education: The case for self-, peer and collaborative assessment. Assessment...
  • Topping, K.J. (1998). Methodological quandaries in studying process and outcomes in peer assessment. Review of Educational Research, 68 (3),...
  • Topping, K.J. (2009). Peer assessment. Theory Into Practice, 48, 20-27.
  • Topping, K.J. (2010). Methodological quandaries in studying process and outcomes in peer assessment. Learning and Instruction, 20, 339-343.