Adquisición de competencias profesionales del alumnado de Magisterio de Educación Infantil a través de una red de colaboración escuela-universidad

• Autores: Rosario Mérida Serrano, María Elena González Alfaya, María de los Ángeles Olivares García
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 9, Nº. 2, 2011, págs. 184-199
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 17 Citas
• Resumen

  • La experiencia que presentamos en este artículo se desarrolla en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. A través de un proceso de investigación-acción, cuyo eje central es el desarrollo de Proyectos de Trabajo en el aula infantil, se ha logrado la creación de una red de colaboración entre tres instituciones: Universidad-Centro de Formación de Profesorado-Escuelas Infantiles. En este trabajo se describen los fundamentos teóricos que sustentan el proyecto y las fases del mismo centrándonos, finalmente, en los resultados y valoración que realizan los protagonistas respecto a la utilidad de la experiencia en la adquisición de competencias profesionales del alumnado universitario.

• Referencias bibliográficas
  • Anderson, G. L. y Herr, K. (1999). The new paradigm wars: Is there room for rigorous practitioner knowledge in schools and universities? Educational...
  • Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Akal.
  • Blanco, F.J. y Latorre Medina, M. J. (2008). La apuesta por la excelencia en la formación práctica universitaria de futuros profesores. Revista...
  • Borko, H. y Putnam, R. T. (1996). Learning to teach. En D. Berlinier y R. Calfee (Eds.), Handbook of educational Psychology (pp. 673-708)....
  • Calderhead, J. (1996). Teachers: beliefs and knowledge. En D. Berlinier y R. Calfee (Eds.), Handbook of educational Psychology (pp. 709725)....
  • Campbell, D. y Stanley, J. (1996). Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.
  • Carter, K. y Anders, D. (1996). Program pedagogy. En F. B. Murria (Dir.), The teacher educator’s handbook –Building a knowledge base for the...
  • Carter, K. y Doyle, W. (1995). Preconceptions in learning to teach. Educational Forum, 59 (2), 186-195.
  • Carter, K. y Doyle, W. (1996). Personal narrative and life history in learning to teach. En J. Sikula, T. J. Buttery y E. Guyton (Dirs.),...
  • Chard, S. (1998). The project approach: Managing successful projects. New York: Scholastic.
  • Clark, A. (2006). Changing classroom practice to include the project approach. Early Childhood Research & Practice, 8 (2). Extraído el...
  • Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Solé, I. y Zabala, A. (1999). El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
  • Contreras, J. (2010). Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal. Reinventar la profesión docente. Revista...
  • Cubero, R. (2010). Sobre el conocimiento y la práctica educativa, Infancia y Aprendizaje, 33 (2), 161169.
  • Davini, M. C. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Buenos Aires: Paidós.
  • Dewey, J. (2004). Democracia y Educación. Madrid: Morata.
  • Diker, G. y Terigi, F. (1997). La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Buenos Aires: Paidós. Cuestiones de Educación.
  • Diótima (2002). El perfume de la maestra. Barcelona: Icaria.
  • Domínguez, G. (2002). Vivir la escuela. Desde una práctica reflexiva. Madrid: Ediciones de la Torre.
  • Domínguez, G. (2003). Los proyectos de trabajo. Una escuela diferente. Madrid: La Muralla.
  • Fernández Enguita, M. (2008). ¿Qué hay de nuevo bajo el sol? De las organizaciones y los grupos a las redes. Cuadernos de Pedagogía, 385,...
  • Fernández Pérez, M. (1998). Análisis axiológico de las prácticas de la organización en instituciones y programas educativos: decodificación...
  • Ferry, G. (1990). El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la práctica. México: Paidós.
  • Gómez, E., Mérida, R. y González, E. (2010). Working Projects: A community learning experience between the school and the university, International...
  • Hernández, F. (1996). La organización del currículum por proyectos de trabajo: el conocimiento es un calidoscopio. Barcelona: Graó.
  • Hernández, F. (2002). Los proyectos de trabajo. Mapas de navegantes en mares de incertidumbre. Cuadernos de Pedagogía, 310, 78-82.
  • Jedlowski, P. (2008). Il Sapere dell’esperienza: fra l’abitudine e il dubbio. Roma: Carocci.
  • Jonnaert, Ph., Barrette, J., Boufrahi, S. y Masciotra, D. (2005). Contribution critique au développement des programmes d’études: compétences,...
  • Jordán Sierra, J. A. (2009). Cultura escolar, conflictividad y convivencia. Revista ESE. Estudios sobre Educación, 17, 63-85.
  • Jurow, S. (2009). Cultivating Self in the Context of Transformative Professional Development, Journal of Teacher Education, 60, 277-290.
  • Katz, L. y Chard, S. (2000). Engaging Children's Minds: The Project Approach. Stamford, CT: Ablex Publishing.
  • Liesa Orús, M. y Vived Conte, E. (2010). El nuevo prácticum del grado de magisterio. Aportaciones de alumnos y profesores. Revista ESE. Estudios...
  • Mérida, R. (2000). La construcción del saber docente, una cuestión compleja. Tavira, Revista de Ciencias de la Educación, 17, 39-55.
  • Mérida, R. (2007). Hacia la convergencia europea: Los proyectos de Trabajo en la docencia universitaria, Electronic Journal of Research in...
  • Mollá, J.A. y Torres, M. (2003). ¿Qué queremos aprender? Cuadernos de Pedagogía, 321, 20-23.
  • Moral, A., Arrabal, J.M. y González, I. (2010). Nuevas experiencias de evaluación estratégica en los centros educativos. La aplicación de...
  • Noffke, S. E. (2008). Research Relevancy or Research for Change? Educational Researcher, 73 (7), 429-431.
  • OECD (2003). Definition and Selection of Competencias (DeSeco): Theoretical and Conceptual Foundations: Strategy Paper. Downloaded from: http://www.statistik.admin.ch/stat_ch/ber15/dese...
  • Peck, C. A., Gallucci, C., Sloan T. y Lippincott, A. (2009). Organizational learning and program renewal in teacher education: A sociocultural...
  • Pérez Gómez, A. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes. Reinventar la profesión docente. Revista Interuniversitaria...
  • Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Graó: Barcelona.
  • Pozuelos, F. J. (2007). Trabajo por proyectos: descripción, investigación y experiencias. Morón (Sevilla): MCEP. Cooperación Educativa.
  • Sachs, J. (1997). Reclaiming the agenda of teacher professionalism: An Australian experience, Journal of Education for Teaching, 23 (3), 263275.
  • Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós/MEC.
  • Tardiff, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.
  • Torres, J. (1996). Sin muros en las aulas: el currículum integrado. Kikirikí, Cooperación Educativa, 39, 39-45.
  • Wagner, J. (1997). The unavoidable inervention of educational research. A framework for reconsidering researcher-practitioner cooperation”,...
  • Zabala, A. (1993). Los ámbitos de intervención en la Educación Infantil y el enfoque globalizador. Aula de Innovación, 11, 15-18.