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Este artículo analiza, en primer lugar, algunos debates sobre el proceso Bolonia para cambiar la educación universitaria europea. Una de las conclusiones es que los estudiantes en este sistema aprenden, practicando. Esto supone un reto para una asignatura como la de Filosofía del Derecho que, en principio, parece teórica.
En segundo lugar, se ofrecen una serie de e xperiencias docentes con nuevas tecnologías en las asignaturas de Filosofía política y Ética profesional del Periodismo.
En tercer lugar, se explican los programas de las asignaturas Teoría del Derecho y Filosofía del Derecho, desde una metodología basada en casos prácticos
