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Este artículo presenta un análisis de prácticas docentes de futuros profesores de la enseñanza primaria respecto a la utilización de recursos de Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el ámbito de una actividad de enseñanza-aprendizaje en contexto de formación práctica (práctica profesional). En el texto se describen los resultados de un análisis lexicométrico de entrevistas telefónicas realizadas con 17 estudiantes de 3er y 4o años de Bachillerato en educación preescolar y enseñanza primaria de cuatro universidades francófonas de Quebec. A pesar del reconocimiento, por parte de los futuros docentes, sobre las contribuciones de las TIC en el proceso de desarrollo de los aprendizajes de los alumnos y de las competencias profesionales que estos futuros docentes poseen, los resultados sugieren una utilización marginal, implicando principalmente softwares de tratamiento de texto e Internet, utilización que es igualmente limitada a unas pocas disciplinas escolares.
This article presents the analysis of the practices of preservice elementary school teachers regarding the use of Information and Communication Technologies resources during a teaching/learning activity in a practice teaching context. It reports on the results of a lexicometric analysis of the transcribed verbatims of telephone interviews of seventeen 3rd and 4th year student teachers in four Quebec francophone universities. Despite the fact that the preservice teachers recognize that ICT contribute to teaching as well as to the development of the student’s learning and of their professional teaching competencies, the results suggest only a marginal usage of the ICT resources mostly limited to word processing and the internet and only with small number of school subjects.
Este artigo apresenta uma análise de práticas docentes de futuros professores do ensino primário em relação à utilização de recursos de Tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no âmbito de uma atividade de ensino-aprendizagem em contexto de formação prática (estágio). Ele relata os resultados de uma análise lexicométrica de entrevistas telefônicas realizadas com 17 estudantes do 3o e 4o anos do Bacharelado em educação pré-escolar e ensino primário de quatro universidades francófonas do Québec. Apesar do reconhecimento por parte dos futuros professores das contribuições das TIC no processo de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e das competências profissionais dos professores, os resultados sugerem uma utilização ainda marginal, envolvendo principalmente softwares de tratamento de texto e Internet, limitada a poucas disciplinas escolares.
