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Mariana Eguren, Natalia González Carrasco, Carolina de Belaunde
El artículo analiza la experiencia del programa Leer es estar adelante para la mejora de la comprensión lectora entre alumnos de escuelas públicas del Perú. La relevancia de la intervención está en haber logrado importantes mejoras en los aprendizajes a partir de un enfoque que prioriza la articulación y otorga especial relevancia al uso del material educativo en el aula. Para ello, el artículo presenta una revisión de literatura sobre la función que cumplen los materiales educativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en el uso que se hace de ellos. Se analizan también los supuestos detrás del programa y sus componentes así como los resultados obtenidos a través del sistema de evaluación de aprendizajes utilizado. La evidencia del programa muestra que la mejora de la comprensión lectora es posible a partir de una intervención alineada que coloque el uso de un material educativo de calidad como eje articulador del trabajo del docente en el aula. La articulación tiene que ser considerada tanto en el nivel del propio material educativo como en el nivel de los componentes de la intervención. Finalmente, es fundamental partir de la investigación para diseñar e implementar programas de intervención en el campo educativo.
O artigo analisa a experiência do programa Ler é estar adiante para a melhora do entendimento leitor entre alunos de escolas públicas do Peru. A relevância da intervenção está em ter conseguido importantes melhoras nas aprendizagens a partir de um enfoque que prioriza a articulação e outorga especial relevância ao uso do material educativo no sala de aula. Para isso, o artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a função que cumprem os materiais educativos nos processos de ensino e aprendizagem, com ênfase no uso que se faz deles. Analisam-se também os supostos por trás do programa e seus componentes bem como os resultados obtidos através do sistema de avaliação de aprendizagens utilizado. A evidência do programa mostra que a melhora do entendimento leitor é possível a partir de uma intervenção alinhada que coloque o uso de um material educativo de qualidade como eixo articulador do trabalho do docente na sala de aula. A articulação tem que ser considerada tanto no nível do próprio material educativo como no nível dos componentes da intervenção. Finalmente, é fundamental partir da investigação para esboçar e implementar programas de intervenção no campo educativo.
The paper discusses the experience of the program Leer es estar adelante in improving reading comprehension among Peruvian public school students. The intervention has had significant impacts in students’ learning using an approach that emphasizes alignment and focuses on the use of educational materials in the classroom. The paper presents a literature review on the role of instructional materials in teaching and learning, with emphasis on their usage. It analyzes also the assumptions behind the program and its components, as well as the results obtained through the learning assessment system used. Evidence from the program shows that improving reading comprehension is possible with an intervention that emphasizes alignment, and places the use of a quality educational material as the focal point of the teacher’s work in the classroom. Alignment must be considered both at the level of the educational material itself as well as at the level of the program components. Finally, it is fundamental to build from research when designing and implementing interventions in education.
