Congregando tecnologia educativa e saúde escolar: Contributos na educação para a saúde

• Autores: António José Reis do Arco
• Localización: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 12, Nº. 2, 2013, págs. 27-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Congregating educational technology and school health: Contributions in health education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Individuals health is related with their access to education and to their ability to learn and apply the acquired knowledge, in this line, currently, healthy behaviours are often associated with educational outcomes, which means that improving the efficiency of one of these areas may benefit the other. The thinking behind such conceptions allows for envisaging a fruitful relationship between educational technology and school health, establishing a conjugation of the inherent potential of the areas of education and health, with the objective of improving quality of life, accountability and dynamic participation of individuals, families, groups, institutions and communities in health related processes, based on promoting healthy lifestyles and reducing risk behaviours. Making use of data obtained from interviews carried out to school health teams and teachers coordinating education for health, as well as from questionnaires applied to 9.th grade students, we proceeded to the identification of conceptions about educational technology and its applicability on education for health, the characterization of the use of educational technology in school health and the description of the results of applying educational technology in this area of intervention.

  • português

    A saúde dos indivíduos está relacionada com o acesso à formação e a sua capacidade de aprender e aplicar os conhecimentos adquiridos, sendo frequente associar atualmente comportamentos saudáveis aos resultados educativos, significando esta conexão que a melhoria na eficiência de um destes campos pode beneficiar o outro. A reflexão subjacente a estas conceções permite perspetivar uma relação profícua entre a tecnologia educativa e a saúde escolar, estabelecendo uma conjugação das potencialidades inerentes às áreas da educação e da saúde, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida, a responsabilização e a participação dinâmica dos indivíduos, famílias, grupos, instituições e comunidades nos processos relativos à saúde, com base no fomento de estilos de vida saudáveis e da redução dos comportamentos de risco. Fazendo uso dos dados obtidos através de entrevistas efetuadas às equipas de saúde escolar e aos docentes coordenadores da educação para a saúde, bem como dos questionários aplicados a alunos do 9.º ano de escolaridade, procedeuse à identificação das conceções sobre a tecnologia educativa e sua aplicabilidade na educação para a saúde, à caracterização da utilização da tecnologia educativa na saúde escolar e à descrição dos resultados da aplicação da tecnologia educativa neste âmbito de intervenção.

• Referencias bibliográficas
  • Adell, J.  (1997, Novembro). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.  Edutec: Revista Electrónica   de...
  • Afonso, C. (1993). Professores e computadores. Porto: Edições ASA.
  • Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. San Cristóbal de La Laguna: Universidad de La Laguna. Acedido em 23 de julho de 2013 em http://manarea.webs.ull.es/wp­content/uploads/2010/06/ebookte.pdf 
  • Azinian,  H.   (2009).  Las  tecnologías  de   la   información y   la  comunicación en   las  prácticas  pedagógicas:  Manual para organizar...
  • Barron, A., Orwig, G., Ivers, K. e Lilavois, N. (2002).  Technologies for education: A practical guide  (4.ª edição). Greenwood Village: Libraries Unlimited.
  • Cabero, J.  (2007). Tecnología educativa: Su evolución histórica y su conceptualización. In Cabero, J.  (coord.),  Tecnología educativa (pp. 13-­27). Madrid: McGraw­Hill.
  • Canário, R. (org.) (2003). Formação e situações de trabalho (2.ª edição). Porto: Porto Editora.
  • Carvalho, A. (org.) (1995). Novas metodologias em educação. Porto: Porto Editora.
  • Davis, F(1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results.  Ph.D. in   Management,...
  • Davis,  F.,  Bagozzi,  R.  e  Warshaw,  P.   (1989,  Agosto).  User  acceptance  of   computer   technology:  A comparison  of   two theoretical...
  • Duffy, M. e Thorson, E. (2009). Emerging trends in the new media landscape. In Parker, J. e Thorson, E. (eds.),  Health communication in the new media landscape (pp. 93­-116). New York: Springer Publisher Company, LLC.
  • Eriksson, M. (2011). Social capital and health – implications for health promotion. Global Health Action, 4, 5611. Acedido em 23 de julho de 2013 em http://www.globalhealthaction.net/index.php/gha/article/view/5611/7006 
  • Igoe, J. e  Speer, S. (1999).  O enfermeiro comunitário nas escolas. In Stanhope, M. e  Lancaster, J. (orgs.), Enfermagem comunitária: Promoção da saúde de grupos, famílias e indivíduos (4.ª edição) (pp. 963­-993). Loures: Lusociência. 
  • Kawachi, I., Subramanian, S. e Kim, D. (2008). Social capital and health: A decade of progress and beyond. In Kawachi, I., Subramanian, S. e Kim, D. (eds.), Social capital and health (pp. 1­-26). New York: Springer.
  • King, D. e  Eckstein, J. (2006).  Manual for school health programs.  Jefferson City:  Missouri Department of Elementary and Secondary Education – Missouri...
  • Más, M. e Quesada, J. (dirs.) (2005). Las nuevas tecnologías y el crecimiento económico en España. Bilbao: Fundación BBVA.
  • Ministério da Saúde (2008). Decreto­Lei n.º 28/2008 –  Estabelece o regime da criação, estruturação e funcionamento dos agrupamentos de centros de saúde do Serviço Nacional de Saúde. Diário da República, 1.ª série, n.º 38, 1182­-1189.
  • Ministério da Saúde – Direcção­Geral da Saúde (2006). Programa nacional de saúde escolar. Lisboa: Direcção­Geral da Saúde.
  • Osborne, H. (2011).  Health literacy from A to Z: Practical ways to communicate your health message  (2.ª edição). Burlington:
  • Jones & Bartlett Learning. Percy, M., Mortenson, J.,  Labuski, C., Lipani, M., Anderson, A., Boski, E.  et al.  (eds.) (2009). Texas guide to school health...
  • Pérez, J. e Varis, T. (2010).  Media literacy and new humanism. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
  • Pérez, J., Paredes, O, Baena, G., Giraldo, S., Tejedor, S. e Fèrnandez, N. (2010). Trends and models of media literacy in Europe: Between digital competence and critical understanding. Anàlisi: Quaderns de comunicació i cultura, 40, 85­-100.
  • Sícoli, J. e Nascimento, P. (2003). Promoção de saúde: Concepções, princípios e operacionalização. Interface – Comunicação, Saúde e Educação, 7 (12), 91-­112.
  • Silva, B. (2000). O contributo das TIC e da Internet para a flexibilidade curricular: A convergência da educação presencial e à distância. In Pacheco, J., Morgado, J. e Viana, I. (orgs.), Políticas curriculares: Caminhos da flexibilização e integração –Actas do...
  • Streubert, H. e Carpenter, D. (2002).  Investigação qualitativa em enfermagem: Avançando o imperativo humanista  (2.ª edição). Loures: Lusociência.
  • Tuckman, B.(2002). Manual de investigação em educação: Como conceber e realizar o processo de investigação em educação  (2.ª edição). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
  • Vega, F. (2005). La educación para la salud como base del desarrollo. UITA – Secretaría Regional Latinoamericana.  Acedido em 23 de julho de 2013 em http://www.globalizate.org/ais100405.html  
  • Willis, J. (2008).  Qualitative   research  methods   in   education   and   educational   technology.  Charlotte:   IAP  –   Information...