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Evelyn Dariana Marín Ramírez
El foco de atención de este escrito está puesto en el pensamiento de Michel Foucault, con la intención de re�correr sus conceptos y sus ideas como una ayuda para problematizar la educación de lo sensible, asunto que surge de la inconformidad con lo establecido por la hegemonía del pensamiento racionalista y que nos lleva a movilizar nuestro pensamiento en aras de decir �otras cosas� de la educación. Específicamente, en el pensamiento foucaultiano encontramos la relación del arte con la vida y lo leemos desde una perspectiva educativa, pretendiendo de este modo pensar la educación como �una de esas criaturas de Bacon, magma de mutilaciones y posibilidades larvarias, gritando bajo las intensidades insoportables de un renacimiento y que ha perdido su antiguo rostro, comenzando a darse uno nuevo, un nuevo cuerpo y una nueva aventura� (Deleuze, 1986, p. 16).
The focus of this paper is placed on the thought of Michel Foucault, with the aim of re-run their concepts and ideas as an aid to problematize the Educa - tion of the senses, an issue that arises from dissatisfaction with the provisions of the hegemony of rationalist thought and leads us to mobilize our thinking in order to say other things about the education. Specifically, in the Foucaul - tian thinking, we find the relationship between art and life and read from an educational perspective, tryingth us to think of education as �one of those crea - tures of Bacon, magma and potential larval mutilation, screaming low inten - sities unbearable for a revival and has lost his old face, now learning a new one, a new body and a new adventure� (Deleuze, 1986, p. 16)
O foco deste artigo é o pensamento de Michel Foucault, a fim de explorar seus conceitos e idéias como um auxílio para problematizar a educação do sensível, questão que surge da insatisfação com as disposições hegemônicas do racionalismo e que nos leva a mobilizar o nosso pensamento para dizer �outras coisas� sobre a educação. Especificamente, no pensamento foucaul - tiano encontramos a relação entre arte e vida, que lemos de uma perspectiva educacional, pretendendo assim, pensar a educação como �uma daquelas criaturas de Bacon, magma de mutilações e posibilidades larvárias, gritando sob intensidades insuportáveis de um renascimento e que perdeu seu rosto antigo, começando a dar-se um novo, um novo corpo e uma nova aventura �(Deleuze, 1986, p. 16)
