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Absalón Jiménez Becerra, Raúl Infante Acevedo, Ruth Amanda Cortés Salcedo
El hilo conductor del presente artículo es la memoria, que como dispositivo de trabajo pedagógico se convierte a la vez en un elemento de tensión y sistematización de la experiencia docente. La lucha por la memoria oficial se evidencia en la escuela, particularmente en asignaturas como Historia y ciencias sociales escolares, que al seguir un lineamiento oficial se inscriben en las políticas de la memoria institucional, en las políticas de la historia oficial del Estado. No obstante, en los últimos años algunos maestros en la escuela han logrado tensionar los ángulos de la memoria y la historia oficial recurriendo a experiencias significativas y de innovación de trabajo pedagógico donde el tema del conflicto social, político y armado, vivido tanto en el escenario rural como el urbano se ha convertido en una posibilidad temática de trabajo en el aula.
The main topic of this paper is memoir as a teaching tool which in turn becomes a teaching experience related to stress and systematization. A fight for an offi - cial memoir is evident in school, specifically working subjects, such as History and Social Sciences, where official standards follow policies of the institutional memoir as well as policies of the state history. However, currently some school teachers have stressed memoir angles and the official story through newer and meaningful experiences of educational tasks where the topic of social, political and armed conflict both in the rural and urban scenarios has become a possibility of work in the classroom.
O fio condutor do presente artigo é a memória, que como dispositivo de tra - balho pedagógico se converte ao mesmo tempo em um elemento de tensão e sistematização da experiência docente. A luta pela memória oficial se eviden - cia na escola, particularmente nas disciplinas como História e Ciências Sociais escolares, que, ao seguirem uma linha oficial, inscrevem-se nas políticas da memória institucional, nas políticas da história oficial do Estado. Não obstan - te, nos últimos anos, alguns professores tem conseguido tensionar os ângulos da memória e da história oficial, recorrendo a experiências significativas e de inovação de trabalho pedagógico, onde o tema do conflito social, político e armado, vivido tanto no cenário rural como no urbano, vem se convertendo em uma possibilidade temática de trabalho na sala de aula.
