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The study of the evasion of the students of the Nocturnal course, of Average degree it was the main objective of this work. The objective age to know the reasons that had taken pupils of the State School of Average Education Dr. August Araby Nácul, to leave the course before its conclusion.
For the composition of the sample, the universe of run away from the nocturnal course the understood period was overcome enters the end of the year of 2003 until 2005 middle. On the basis of the analysis of the flow of entrance and exit of pupils of the Nocturnal course and the reasons for the evasion presented by the pupils in the answers, It could be evidenced that the evasion is consequence of intrinsic aspects to the course, economic conditions and also structural and administrative conditions that characterize the effective educational system. According to perspective of the pupil run away, the reasons that had taken it to leave the course become related it aspects of previous the pertaining to school life to the entrance in Average degree, to the expectations not corresponded for the course, to the intricate functioning of educational system and, still, to lived the personal and interpersonal experiences during its permanence in the school.The study it took to a new understanding of the problem of the evasion . Of the point of view of the run away pupil, the evasion is motivated for that it finds during its ticket for the course and gives credit to be difficult a change. In this direction, for the pupil run away from the course of the Nocturnal one, the evasion takes the connotation of a reply in the form of a protest, more of the one than of a failure.The results show the necessity of urgent changes in the guiding of educational procedures, passing for the necessity of the retaken of the systematic and continued orientation the student of average education - since the professor, until the revision of the proposal curricular current of average education, leading to the redefinition of the paper of the pupil and the professor, in special, of the nocturnal teaching.
O estudo da evasão do aluno do curso Noturno, do Ensino Médio foi o alvo principal deste trabalho. O objetivo era conhecer as razões percebidas pelos alunos da Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Araby Augusto Nácul ao saírem do curso antes da sua conclusão. Para a composição da amostra, tomou-se o universo dos evadidos do curso noturno durante o período compreendido entre o final do ano de 2003 até meados de 2005. O enfoque do estudo é misto, de projeto não experimental do tipo descritivo. Apenas busca caracterizar as percepções dos alunos sobre as causas de seus abandonos antes de terminar os estudos. A técnica aplicada foi a pesquisa através de um questionário. Com base na análise do fluxo de entrada e saída de alunos do curso Noturno e dos motivos para a evasão apresentados pelos alunos nas respostas, pôde-se constatar que a evasão é conseqüência de aspectos intrínsecos ao curso, condições sócio-econômicas e também de condições estruturais e administrativas que caracterizam o sistema educacional vigente. Segundo a perspectiva do aluno evadido, os motivos que o levaram a sair do curso relacionam-se a aspectos da vida escolar anterior à entrada no Ensino Médio, às expectativas não correspondidas pelo curso, ao intrincado funcionamento do sistema educacional e, ainda, às experiências pessoais e interpessoais vividas durante a sua permanência na escola.O estudo levou a uma nova compreensão do problema da evasão. Do ponto de vista do aluno, a evasão é motivada pelo que encontra durante a sua passagem pelo curso e acreditase ser difícil uma mudança. Neste sentido, para o estudante, a evasão toma a conotação de uma resposta na forma de um protesto, mais do que de um fracasso. Os resultados mostram a necessidade de urgentes mudanças no encaminhamento de procedimentos educacionais, passando pela necessidade da retomada da orientação sistemática e continuada ao estudante de ensino médio � desde a parte do professor até a revisão da proposta curricular atual do ensino médio, levando à redefinição do papel do aluno e do professor em especial, do ensino noturno.
