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La autoridad ha sido un concepto muy discutido en los últimos años, especialmente en el ámbito educativo, en donde su ejercicio se ha hecho cada vez más problemático e incierto. Muchas de estas dificultades e incertidumbres tienen que ver con el contexto de las sociedades actuales. Pero también con en el propio proceso de conformación de las sociedades modernas. El texto que a continuación se presenta se detiene en una de las vertientes de ese proceso, la que se relaciona con el desarrollo del pensamiento educativo moderno. Este pensamiento ha configurado nuestra particular forma de entender la relación educativa, y también el modo en el que reflexionamos sobre ella en momentos de transformaciones y de crisis como el presente. De ahí la pertinencia de un recorrido genealógico como el que a continuación se propone.
The authority has been a concept very discussed in the last years, specially in the educational area, where his exercise has become increasingly problematic and uncertain. Many of these difficulties and uncertainties have to see with the context of the present societies. But also with in the own process of conformation of the modern societies. The text that later one presents dwell in one of the side of this process, which relates to the development of the educational modern thought. This thought has Integrated our particular way of understanding the educational relation, and also the way in which we think about her in moments of transformations and of crisis as the present. Of there the relevancy of a genealogical route like that later he proposes.
