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Este trabajo presenta un análisis discursivo de los libros de texto de Historia, especialmente de primaria. Los resultados indican que éstos se enfocan en los �héroes� nacionales, minimizan las desigualdades y conflictos de interés dentro de la sociedad y retratan al Estado como un padre supremo y benevolente que cuida a todos sus ciudadanos. La historia se presenta como una progresión lineal, reflejando una fuerte �ideología del progreso� que oculta los crímenes y la corrupción de los líderes gubernamentales, los empresarios y otros miembros de la clase dominante, así como las contribuciones e historias de las clases subalternas. Además, se omite casi toda discusión de la historia reciente, que es fundamental para el entendimiento del presente.
Mientras que muchos analistas, teóricos y activistas han señalado tales críticas de forma general, este artículo presenta un análisis específico que pretende servir directamente a los maestros y alumnos.
This study presents a discursive analysis of history textbooks, especially those used in elementary school. The results indicate that these textbooks focus on national �heroes�, minimize inequalities and conflicts of interest in society, and portray the government as a supreme, benevolent father who cares for all citizens. History is presented as a linear progression, reflecting a strong �ideology of progress� that occults the crimes and corruption of government officials, business leaders, and other members of the dominant class, as well as the contributions and histories of the lower classes. In addition, almost all discussion of recent history is omitted�history that is fundamental for understanding the present. While many analysts, theorists, and activists have made such criticism in general form, this article presents a specific analysis that attempts to serve teachers and students directly.
