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Robert C. Knoeppel, Curtis A. Brewer
Usando de Kentucky como caso de estudio, la investigación descrita en este artículo examina los esfuerzos para proporcionar igualdad de oportunidad educativa. La reforma educativa basada en estándares se han producido una variedad de datos sobre el desempeño de los estudiantes que son utilizados por los educadores, analistas políticos, los legisladores y los investigadores que tratan de detectar el progreso. Esta investigación utiliza múltiples fuentes de datos (índice de CATS, el dominio de la lectura, habilidad matemática) para investigar los avances más plenamente con el fin de minimizar las brechas en logros de los estudiantes en relación a la riqueza local. Los resultados muestran resultados mixtos. A pesar de la riqueza local se ha reducido como un indicador de rendimiento de los estudiantes en lectura, sigue siendo un indicador de rendimiento en matemáticas. Las brechas se están cerrando más rápido en el nivel de la escuela primaria, lo que sugiere la necesidad de estudiar el proceso educativo en el nivel secundario. Por último, los datos demográficos de los estudiantes, especialmente a los estudiantes matriculados para el almuerzo gratis o reducido sigue siendo un indicador significativo del rendimiento estudiantil. La conclusión de que los cambios en los sistemas estatales de rendición de cuentas que se mueve la unidad de análisis del nivel de la escuela hacia el nivel del estudiante ofrece la mejor oportunidad de utilizar nuevas metodologías de investigación que permitirá a los profesionales y analistas para analizar mejor el proceso educativo.
Using Kentucky as a case study, the research described in this paper examines efforts to provide equality of educational opportunity. Standards based educational reform has produced myriad data on student achievement that are used by educators, policy analysts, legislators, and researchers to discern progress. This research makes use of multiple sources of data (CATS index, reading proficiency, math proficiency) in an attempt to more thoroughly consider progress in attempts to ameliorate gaps in student achievement that have been found to exist as related to local wealth. Findings from the study show mixed results. Although local wealth has decreased as a predictor of student achievement in reading, it is still a significant predictor of achievement in math. Gaps are closing more rapidly at the elementary school level which suggests the need to study the process of education at the secondary level. Lastly, student demographics, especially students qualifying for free and reduced lunch continue to be a significant predictor of student achievement. We conclude that changes to state accountability systems that move the unit of analysis from the school to the student level offer the best opportunity to utilize emerging research methodologies that will enable practitioners and analysts to better analyze educational process.
Usando o Kentucky como estudo de caso, a pesquisa descrita neste artigo examina os esforços para se oferecer igualdade de oportunidade educacional. Os padrões com base na reforma educacional produziram uma variedade de dados sobre o aproveitamento do aluno que são usados por educadores, analistas de políticas, legisladores e pesquisadores na tentativa de detectar progresso. Esta pesquisa faz uso de múltiplas fontes de dados (índice CATS, proficiência em leitura, proficiência em matemática) para investigar o progresso de forma mais completa a fim de minimizar as lacunas encontradas no aproveitamento do aluno em relação à riqueza local. Os resultados do estudo mostram resultados misturados. Embora a riqueza local tenha diminuído como um indicador de aproveitamento do aluno em leitura, ele ainda é um indicador de aproveitamento em matemática. As lacunas estão se fechando mais rapidamente no nível da escola elementar, o que sugere a necessidade de se estudar o processo educacional no nível secundário. Finalizando, os dados demográficos dos alunos, especialmente os alunos inscritos para almoço gratuito e reduzido continuam a ser um indicador significativo do aproveitamento do aluno. Concluímos que as mudanças para sistemas estatais de accountability que movimentam a unidade de análise do nível escolar em direção ao nível do aluno oferece a melhor oportunidade de usar metodologias de pesquisas emergentes que irão possibilitar a profissionais e analistas analisar melhor o processo educacional.
