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Rosario Mérida Serrano, Julia Angulo Romero
En este trabajo se presenta un análisis de la implantación de las Experiencias Piloto en el ámbito andaluz, enmarcando nuestro estudio en la Universidad de Córdoba. Se analiza la normativa y acciones que, a nivel estatal, ha acometido el gobierno español, para ir adaptando sus titulaciones universitarias a las directrices señaladas en el EEES. Posteriormente se presentan los acuerdos adoptados en nuestra comunidad autónoma para implantar el proceso de Bolonia, explicitando las acciones dirigidas a apoyar la implantación de Experiencias Piloto. A continuación, se describen los ámbitos en los que se ha producido un avance en las titulaciones de la Universidad de Córdoba que han implantado los créditos ECTS, haciendo referencia al enfoque competencial y sus repercusiones en la mejora docente, analizando la transformación experimentada en las metodologías universitarias, teniendo como referencia el modelo marco elaborado por la CIDUA, revisando la aplicación de las nuevas estrategias de evaluación, reflexionando sobre la elaboración de las Guías Docentes y, para concluir, se muestran los aprendizajes derivados del desarrollo de las Experiencias Piloto que han de ser incorporados en la implantación de los Grados.
This work shows an analysis of the applications of the Pilot Experiences in Andalusia, focusing our study on the University of Córdoba. Legislation and actions adopted by Spanish government are also analyzed in the adaptation of their University degrees to the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA). Then, the agreements adopted by our Autonomous Community to establish the Bologna process are presented, indicating the actions to support the implementation of Pilot Experiences. Then, we describe those areas of the University of Córdoba which have experimented an advance in their degrees with the European Credit Transfer System. We narrate the competence approach and its impact in the improvement of teaching, analyzing the transformations of the University methodologies, using as reference the framework model made by the Commission for Innovation of University Teaching of Andalusia. In this article the application of new assessment strategies has been revised, reflecting on the elaboration of Teaching Guides and, finally, we show the learning derived from Pilot Experiences which will be incorporated to the new Degrees.
