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Zaida Samantha García Valecillo
En los últimos años se han incorporando proyectos educativos a la gestión del patrimonio cultural como una herramienta para su puesta en uso. Dichos proyectos han buscado generar procesos de apropiación en los que los ciudadanos perciban los bienes culturales como parte de su identidad. En tal sentido, el presente trabajo estudió la relación de la educación patrimonial y la gestión del patrimonio, a través de 3 casos: 1.- Capacitación de docentes de primaria, 2.- Proyecto Aprender en el Museo y 3.- Diseño de una metodología de participación en una zona arqueológica. Los casos fueron estudiados con el método de análisis documental, lo cual nos permitió comparar las distintas visiones en cuanto a papel de la educación en la sustentabilidad del patrimonio cultural venezolano.
Nos últimos anos têm-se incorporado projetos educativos à gestão do patrimônio cultural como uma ferramenta para seu uso. Ditos projetos têm procurado gerar processos de apropriação, onde os cidadãos percebam os bens culturais como parte da sua identidade. Nesse sentido, o presente trabalho estudou a relação da Educação Patrimonial e a gestão do patrimônio, através de 3 casos: 1.- Capacitação de docentes de ensino básico, 2) Projeto Apreender no Museu 3.- Desenho duma metodologia de participação numa zona arqueológica. Os casos foram estudados com o método de análise documental, o qual permitiu comparar as distintas visões sobre o papel da educação na sustentabilidade do patrimônio cultural venezuelano.
Over the last few years educational projects have been incorporated to the management of cultural patrimony as a tool to be used. Such projects have tried to generate appropriation processes where the citizens perceive cultural goods as part of their identity. In this sense, the following paper studied the relation of Patrimonial Education and the management of patrimony, through 3 cases: 1.- Primary school teachers� training, 2.- Learn at the Museum Project, 3.- Design of a methodology of participation in an archeological area. The cases were studied with the documental analysis method, which allowed comparing the different visions regarding the role of education on the sustainability of the Venezuelan cultural patrimony
