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La realidad compleja, con sus múltiples interacciones, puede ser captada a través de sus cualidades. En una visión compleji-sistémica y eco-ambiental, los seres humanos se relacionan recursiva y autopoiéticamente en la trama de su existencia. Este trabajo tuvo como propósito reflexionar sobre el entramado epistemológico de la investigación cualitativa en educación, así como, sobre el bagaje de condiciones que ha de reunir el docente investigador para ir hacia la noción de lo incierto, difuso, emergente y sumergirse, de esta manera, en la realidad; siendo crítico y reflexivo, abierto al diálogo, con una visión holística y transdisciplinaria, con capacidad de auto investigarse y conocedor de la plurimetodología. Se concluye que el docente orientado hacia un develar cualitativo de realidades, tiene entre sus necesidades intelectuales, sociales y éticas las de comprender la realidad en su contexto natural, además de optimizar e innovar su labor educativa.
The complex reality, with its multiple interactions, can be captured through its qualities. In a complex-systematical and eco-environmental vision, human beings relate resourcefully and auto-poetically in the plot of their existence. This paper aimed to reflect on the epistemological plot of qualitative research in education, as well as the baggage of conditions the teacher-researcher has to meet in order to achieve the notion of the unknown, diffuse and emerging, being in reality critical and reflexive, open to dialog, with a holistic and transdisciplinary vision, with the ability of researching itself and knowing pluri-methodology. It is concluded that the teacher who is oriented towards qualitatively revealing realities, has, among other intellectual, social and ethical needs, the need to understand the reality of its natural context, besides optimizing and innovating its educational labor.
A realidade complexa, com seus múltiples interações, pode ser captada através das suas qualidades. Numa visão complexa-sistêmica e eco-ambiental, os seres humanos relacionam-se recursiva e autopoiéticamente na trama da sua existência. Esse trabalho teve como objetivo refletir sobre a estrutura epistemológica da pesquisa qualitativa em educação, bem como sobre a bagagem de condições que tem de reunir o docente pesquisador para ir para a noção do incerto, difuso, emergente e submergir, dessa maneira, na realidade; sendo crítico e reflexivo, aberto ao diálogo, com uma visão holística e transdisciplinar, com capacidade de se auto investigar e conhecedor da plurimetodologia. Conclui-se que o docente orientado para um debelar qualitativo de realidades, tem entre suas necessidades intelectuais, sociais e éticas as de compreender a realidade no seu contexto natural, além de otimizar e inovar sua labor educativa.
