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Durante estas dos últimas décadas del siglo XX se reconocen diferentes concepciones y criterios sobre lo que es la evaluación en la Educación Básica, sin embargo, estas posturas no pueden considerarse de manera aisladas y/o independientes, pues sus fundamentos están insertos en la razón del paradigma pedagógico-filosófico dominante en un tiempo y en un contexto social determinado.
During the last two decades of the 20th century different conceptions and criteria on what evaluation in Basic Education is can be recognized, nonetheless, these positions cannot be consideres in an isolated and/or independent manner, as its bases are inserted in the reason of the pedagogical-philodophical paradigm dominant at a certain time and social context.
