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Carlos Sánchez
El documento comenta las implicaciones que, para la atención psicopedagógica en el contexto escolar, trae consigo la conceptualización de la lengua escrita desde la perspectiva de la psicolingüística. Se plantea la necesidad de introducir en el aula las actividades de lectura y escritura no como parte de un aprendizaje curricular, sino como una práctica social que satisface necesidades intelectuales y emocionales particulares. En tal sentido, se exponen las líneas de acción que permitirán que los niños alcancen naturalmente un óptimo dominio de la lengua escrita.
Looking at the concept of written language from a psycholinguistic point of view has psycho-pedagogical implications that this paper explores. Reading and writing in a classroom context should not be merely part of a learning curriculum, but a social practice satisfying specific intellectual and emotional needs. In this regard a program is outlined to ensure that children achieve an optimum command of the written language by natural processes.
