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El propósito fundamental de este trabajo es presentar una propuesta de evaluación formativa de la lectura y la escritura, para cumplir con los fines de la educación en el ámbito universitario. Esta propuesta se basa en la concepción formativa, democrática y costructivista de la evaluación.
Inicialmente, se define la evaluación educacional. Seguidamente, se intenta responder a las siguientes preguntas: ¿Para qué se debe evaluar? ¿Qué se debe evaluar? ¿Cuándo se debe evaluar? ¿Quién debe evaluar? ¿Cómo se debe evaluar? Se concluye que el procedimiento de la evaluación utilizado está determinado por la estrategia didáctica utilizada y por la naturaleza del objeto de estudio. Finalmente, se resalta la importancia de practicar el postulado de coherencia: poner en práctica los principios prescritos para lograr el éxito de la evaluación, en cuyo proceso, el propósito es el componente más importante puesto que determina y condiciona todo lo que se haga
The main purpose of the present work is to promote formative evaluation in reading and writing consonant with the goals of a university education. The proposal is based on a formative, democratic and constructivist concept of evaluation. In the first place, educational evaluation is defined. This is followed by an attempt to answer the following questions: Why should we evaluate? What should be evaluated? When should we evaluate? Who should evaluate? How should we evaluate? This draws the conclusion that evaluation procedure is determined by the teaching strategy and the object of study. In conclusion, it is important to put the coherence postulate into practice: to use prescribed principles to make evaluation work: the most important element is the purpose, since this determines and conditions everything that is done
