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José Vívenes
En este artículo se discute la pretendida invalidez para la didáctica de la psicología genética de Jean Piaget. En contraste, el autor propone un modelo descriptivo para explicar la interacción construccionista en el aprendizaje de los conocimientos escolares.
This article discusses the supposed irrelevance to teaching of Piaget�s genetic psychology. Refuting this argument, the author proposes a descriptive model that explains the constructionist interaction of academic knowledge in the learning process.
