Acceso usuarios
Pedro José Rivas
La presente ponencia es una síntesis de los resultados de una investigación de naturaleza cualitativa, aplicada en la ciudad de Mérida-Venezuela, a los educadores de los tres primeros grados de la Educación Básica, para determinar el grado de influencia que tenían los énfasis curriculares en la enseñanza de la matemática.
Este trabajo presenta los rasgos determinantes del perfil matemático del docente integrador al determinar su visión epistémica del proceso enseñanza-aprendizaje y las connotaciones pedagógicas que de ella se derivan, el papel protagónico de las alocusiones didáctico-verbales, la dirección autoritaria en la relación comunicacional, el énfasis que se le asignarán a los contenidos matemáticos por encima de los procesos inherentes a su construcción, y, finalmente, el trabajo aborda la actitud personal que asume el docente frente a la práctica cotidiana de la docencia, en especial de la enseñanza matemática.
This paper presents the results of qualitative research to determine the features necessary for defining the mathematical competence of the teachers in the first stage of Basic Education in the city of Mérida. The study gives the teacher�s epistemic view of his or her teaching / learning process and the pedagogical connotations derived from it; the dominant role of didactic / verbal constructions in pedagogic discourse; the authoritarian tendency in communicational relations;
and the emphasis placed on mathematical content rather than on the processes inherent in their construction. Finally, the paper deals with the personal attitude adopted by teachers in their day-to-day teaching, particularly in the area of mathematics.
