Acceso usuarios
Violeta Romo D. de Muñoz
Los programas de actualización se han visto como una estrategia para mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, los resultados ponen de manifiesto que las ofertas de actualización intentadas no han logrado, en la gran mayoría de los casos, propiciar cambios perdurables en la escuela. En este artículo se analiza la actualización como proceso constructivo que exige del facilitador ofrecer experiencias que respondan a los intereses y preocupaciones del docente, base, ésta, para una participación activa que lleve al sujeto a la construcción de una nueva práctica. Esta visión del proceso plantea la necesaria revisión de las ofertas actuales, en relación con las situaciones que se ofrecen al maestro y en relación con la actitud de quienes las conducen.
El artículo finaliza con el esbozo de algunos principios orientadores de todo programa de actualización.
In-service training programs are seen as a way of improving the quality of education. However, results show that so far the majority of such courses have not produced any lasting changes in schools. The article looks at in-service training as a constructive process in which the facilitator should offer experiences consonant with the interests and needs of the teacher; as being the basis for active participation and the construction of a new attitude. This concept of the inservice program necessarily implies a revision of existing courses, with regard both to what is offered to the teacher and the attitude of facilitators. The article concludes with an outline of some of the principles that should underlie every in-service program.
