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Partiendo de las críticas al proceso de Bolonia y sus consecuencias sobre los planes de estudio de las Facultades de Derecho españolas, el artículo valora positivamente el cambio al enfoque basado en el aprendizaje centrado en el estudiante analizando sus implicaciones sobre la docencia, en particular la formación por competencias y resultados de aprendizaje. El autor considera que la integración de España en el Espacio Europeo de Educación Superior conlleva riesgos que deben ser abordados desde la responsabilidad del profesor con una actitud realista y concluye que al obligar a los profesores a revisar los presupuestos de su docencia supone una oportunidad para la autocrítica y la renovación metodológica que puede dar lugar a un cambio en la cultura profesional del profesor.
