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Víctor José Quevedo Blasco, Raúl Quevedo Blasco 
, María Paz Bermúdez Sánchez
Desde las áreas aplicadas del control y el aprendizaje motor (dentro del área específica del �Comportamiento Motor�), surge la importancia de conocer y comprender las diferentes estrategias de selección de contenidos en el ámbito escolar con el objetivo de despertar el interés de los adolescentes por las actividades físico-deportivas dentro y fuera del aula. En el presente trabajo se analizan tres factores relacionados con la variable �motivación� en una muestra de 293 adolescentes. El objetivo principal es analizar la motivación del alumnado mediante el estudio de los contenidos curriculares más relevantes para trabajar en los centros educativos, la predisposición de los alumnos hacia la práctica físico-deportiva (dentro y fuera del ámbito escolar) y la autopercepción de las competencias motrices que éstos poseen. Teniendo en cuenta este análisis, el profesional docente se asegura que sus alumnos adquieran un adecuado aprendizaje motor y vean incrementada la probabilidad de realizar práctica físico-deportiva en su tiempo libre. Atendiendo a los resultados encontrados, el 34% no realiza ningún tipo de actividad físico-deportiva en su tiempo libre, principalmente porque no disponen de ese tiempo (22%), porque tienen poco interés (15%) o porque no les gusta realizarla (7%).
From the applied areas of control and motor learning (inside the specific called �Motor Behaviour�), it arise the importance of knowing and understanding the different strategies of the contents in the education environment with the objective of awakening the interest of adolescents for the sport activities inside and outside the school.
These three factors related to the variable of �motivation� are analysed in the present Project considering a sample of 293 adolescents. The main objective is to analyse the pupils´s motivation by studying the most relevant curricular contents to work with at school, the teenager�s predisposition to the practice of sport inside and outside the educational environment and their self-perception of the motor competencies. Taking this analysis into account, the teaching professional will make sure that their pupils acquire an adequate motor learning and therefore they can increase the probability to practice sports in their spare time. According to the results found, 34% of the pupils do not practice any physical activity in their free time, mainly because they do not have time (22%), because they have little interest (15%) or because they do not like to doing so (7%).
