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Brasil
A society that is characterized by the expansion of control devices can generate different analyses about how these collaborate to produce ways of living that are put in circulation in the social sphere. The present article attempts to make the cartography of some changes that are being precipitated in different institutions, especially in school, once it comes out as an alive field to be explored and reinvented by their agents. The objective is to review the possibilities of implication with knowledge production and with the promotion of learning in contemporary schools. We use as a reference the context of the affective immaterial work, in which teacher's activities can be located, to investigate: How do the control devices appear in the educational context? How can we understand the affective relationships that are lived at the classroom in our days? Which are the new challenges for the teachers in this mutant context?
Uma sociedade caracterizada pela expansão dos dispositivos de controle pode gerar diferentes análises sobre as maneiras como eles colaboram para produzir modos de viver que são postos em circulação na esfera social. No presente artigo, faremos a cartografia de algumas mudanças que estão sendo precipitadas nas diferentes instituições, em especial nas instituições escolares, uma vez que estas se apresentam como um campo vivo a ser explorado e reinventado pelos seus agentes. Cabe então problematizar quais são as possibilidades implicação com a produção de conhecimento e com a promoção da aprendizagem nas escolas atuais. Tomando como referencial o contexto do trabalho imaterial afetivo, no qual as atividades do professor podem ser localizadas, buscaremos investigar: Como os dispositivos de controle fazem-se presente no contexto educacional? De que maneira as relações afetivas vivenciadas na sala de aula podem ser compreendidas em nossos dias? Quais os novos desafios colocados para os professores nesse contexto mutante?
