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Se ha superado en el diseño curricular, el modelo tradicional centrado en el profesor y en los contenidos. Así también, se ha rebasado la necesidad histórica de la modernidad, del modelo centrado en el sujeto del aprendizaje, cuando la filosofía, el método, los contenidos, y el contexto del sujeto determinaban el diseño curricular, y se resaltaba el tipo de ciudadano (ideológico) que se quería formar. Hoy la discusión se abre a los modelos centrados en el aprendizaje (en la formación de valores), como la posibilidad que tiene cada individuo (subjeto) de construir conocimiento (aprender) de acuerdo a su propia historia o estructura idiosincrásica. El aprendizaje es el proceso subjetivo que cada individuo recorre para construir los significados de sus conceptos, o sea, su conocimiento.
Los modelos flexibles plantean la posibilidad de que sea el propio estudiante, el que diseñe sus posibles recorridos de conocimiento.
The traditional model centered on teacher and content has been overcome within curriculum planning. The historical need of modernity, the model centered on the learning subject, has also been surpassed; when philosophy, method, content and the context of the subject determined curriculum design, centered on the type of citizen (ideologically) that was being created. Today the discussion is open to the learning-centered models (in the creation of values), as the possibility that each individual (subject) has to build knowledge (learn) according to his/her own history or idiosyncratic structure. Learning is the subjective process that each individual goes through to build the meanings of his/ her concepts, that is to say, knowledge. The flexible models offer the possibility for the student him or herself to design the possible paths of knowledge.
