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En el ámbito educativo, la proliferación de trabajos de investigación orientados bajo un enfoque esencialmente cualitativo ha sido, sin lugar a dudas, una de las notas más relevantes en el panorama de la Investigación educativa de los últimos diez años en nuestro país. Sin embargo, también es cierto que no todos los trabajos calificados, desde un punto de vista metodológico, como cualitativos han reflejado e incorporado adecuadamente los requerimientos y exigencias de esta manera de enfrentarse a la realidad objeto de estudio. En este artículo, se proporcionan argumentos a la hora de adoptar un enfoque metodológico esencialmente cualitativo en el desarrollo de trabajos de Investigación, recordando ciertas exigencias derivadas de dicha adopción que, a menudo, no suelen quedar bien reflejadas en los informes de investigación presentados, sin olvidar, de paso, la Imposibilidad de sepa discurso los asuntos metodológicos de las consideraciones teóricas-rar en el y/o filosóficas.
In the field of education, the proliferation of research papers based on essentially qualitative approaches has been, without any doubt, one of the most relevant points of the educational research panorama in Spain in the last ten years. However, it is also true that not all the works labelled, from a methodological point of view, as qualitative have suitably reflected and included the requirements which this way of accessing to the object of study demands. This article provides arguments for the moment of adopting an essentially qualitative methodological approach in the development of research papers, emphasizing the demands which derive from this decision and which are often not very well reflected in the research papers presented, without forgetting, in passing, the impossibility of separating the methodological matters from the theoretical and/or philosophical considerations in the discourse.
