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Günter L. Huber
El artículo describe detalladamente el procedimiento referido a la Investiga sobre las teorías implícitas de maestros de la escuela primaria sobre-ción debilidad aritmética de niños y discute las consecuencias de los hallazgos para la formación de maestros. Utiliza dos ejemplos adicionales de estudios sobre profesores (problemas de disciplina en el aula; control por el profesor y aprendizaje auto-regulado). También se contempla un intento de generalizar la relevancia del enfoque descrito.
This article describes In detail the procedure to take in relation to the research on the implicit theories of Primary education teachers about the arithmetical weakness of children and discusses the consequences of the findings for the training of teachers. The paper uses two additional examples of studies about teachers (discipline problems in the classroom, teacher control and the selfregulated learning), as well as attempt to generalise the relevance of this approach.
