Alternance cognitive et alternance formative dans la formation professionnelle des professeurs des écoles:: représentations et "actions connaissantes"

• Autores: Franc Morandi
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 128, 1999 (Ejemplar dedicado a: L'alternance: pour une approche complexe), págs. 43-54
• Idioma: francés
• DOI: 10.3406/rfp.1999.1073
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  • À quels processus cognitifs et à quels modes de formation l'alternance peut-elle être rapportée dans le domaine de la formation professionnelle des enseignants ? Après avoir recherché les significations d'une alternance cognitive, différentes représentations et postures des professeurs des écoles stagiaires sont analysées. Leur examen permet d'informer un processus original de construction de savoirs professionnels dans le circuit de l'alternance. L'alternance cognitive (alternance réelle) caractérise l'engagement vers une pratique professionnelle dans une temporalité formatrice. Sa dynamique interroge en retour les modèles et les pratiques d'accompagnement des enseignants en matière d'alternance formative