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Charles R. Hancock
En este artículo se discute la relación pedagógica entre la enseñanza de idiomas extranjeros y/o segundas lenguas y su evaluación. El autor desarrolla su exposición en torno a distintas formas de evaluación que contribuyen a establecer la conexión entre enseñanza, aprendizaje y evaluación. Presenta ejemplos concretos sobre cómo evaluar el lenguaje hablado mediante la aplicación de la Entrevista de Suficiencia Oral (Oral Proficiency Interview), el uso de los portafolios y las rúbricas para valorar la suficiencia escrita. El artículo se basa en estudios llevados a cabo en los Estados Unidos durante las últimas décadas y relacionados con la enseñanza de la competencia comunicativa, los estándares nacionales para lenguas extranjeras y los principios generales de evaluación aplicados a cualquier disciplina académica, y que pueden ser aplicados a la enseñanza de lenguas. Finalmente, el autor cita el siguiente proverbio africano: «Comienza donde estás, pero no te quedes allí», cuyo mensaje es un estímulo hacia la búsqueda del aprendizaje como crecimiento personal para toda la vida.
ENSEIGNEMENT ET ÉVALUATION DES LANGUES: DES FAÇONS POUR FAIRE DES CONNEXIONS APPROPRIÉES Cet article discute la relation pédagogique entre la forme ou les formes d�enseigner les idiomes étrangers et / ou les langues secondes et la manière comment ceux-ci sont évalués. L�auteur développe son exposé autour des différentes formes d� établir cette liaison si importante en présentant, à manière d�illustration, des exemples concrets de comment évaluer le langage parlé à travers l�application de l� Entrevue Orale de Capacité ( Oral Proficiency Interview ) et l�utilisation des dossiers et des rubriques pour évaluer la capacité écrite. L�article est fondé sur des études menées aux Etats-Unis pendant les dernières décades concernant l�enseignement de la compétence communicative, les standards nationaux pour les langues étrangères et les principes générales d�évaluation appliqués à n�importe quelle discipline académique mais, en tenant compte que les principes pour les langues secondes et les exemples donnés sont primordiales pour l�enseignement de toutes les langues. Nous incluons une courte liste de références actualisées lesquelles peuvent donner par la suite, une precieuse information.
L�auteur insiste auprès des lecteurs à suivre le proverbe africain suivant: « commence où tu es, mais ne reste pas là « dont le message positif motive à la recherche de l�apprentissage comme croissance de chaque jour
This article addresses the pedagogical principle of connecting the way [or ways] foreign and second languages are taught with the ways they are evaluated or tested. The author poses that this important connection can be made by providing concrete instructional applications including spoken language, through the Oral Proficiency Interview (OPI), portfolios and rubrics for assessing students� writing proficiency. The article is based on studies conducted in the US during the past few decades. These are related to communicative language teaching, the national foreign language standards, and general testing principles applicable to any academic discipline; however, they can also be applied for language instruction and testing worldwide. The author quotes a wide known African proverb that says, «start where you are but do not stay there,» to encourage life long learning and growt
