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María del Pilar Quicios García
El presente artículo recoge los resultados parciales de tres investigaciones realizadas en España y en Chile entre los años 2002 y 2006. Las dos primeras investigaciones, realizadas en España, de carácter socioeducativo, siguiendo una metodología cualitativa estudiaron, respectivamente, la situación de los niños desfavorecidos en España (2002) y la atención a la infancia en riesgo y difi cultad social (2005).
La tercera investigación realizada en Chile y publicada con el título la calidad docente, factor de prevención del Riesgo Social (2006), siguiendo una metodología empírica de carácter cuantitativo versó sobre los valores que poseen los docentes de la escuela chilena.
Como fruto de estas tres investigaciones nos atrevemos a exponer, con datos objetivos científi camente obtenidos que, la profesión docente podrá prevenir el Riesgo Social entre los alumnos en la medida en que dote de signifi cado axiológico su labor diaria en el aula.
SOCIAL RISK PREVENTION THROUGH COMPETENT TEACHING This article gives the partial fi ndings of three research projects conducted in Spain and Chile between 2002 and 2006. The fi rst two projects, which were conducted in Spain, dealt in socioeducational research. Following a qualitative methodology, they studied the situation of underprivileged children in Spain (2002) and care for children in a situation of risk and social diffi culty (2005), respectively. The third project, conducted in Chile and published under a title that may be translated as teaching quality, a factor of social risk prevention (2006), followed a quantitative empirical methodology and concerned Chilean schoolteachers� values. As the product of these three projects, the authors of this article dare to state, on the basis of objective, scientifi cally obtained data, that the teaching profession can prevent social risk amongst its students, depending on the axiological signifi cance with which teachers imbue their daily work in the classroom
PRÉVENTION DU RISQUE SOCIAL PAR LE BIAIS D�UN ENSEIGNEMENT COMPÉTENT Le présent article évoque les résultats partiels de trois recherches réalisées en Espagne et au Chili entre les années 2002 et 2006. Les deux premières recherches réalisées en Espagne à caractère socio-éducatif ont suivi une méthodologie qualitative et elles ont abordé la situation des enfants défavorisés en Espagne (2002) ainsi que la prise en charge de l�enfance en risque et en diffi culté sociale (2005).
La troisième recherche, réalisée au Chili et publiée sous le titre de La qualité de l�enseignement facteur de prévention du risque social (2006), a suivi une méthodologie empirique à caractère quantitafi f et elle a abordé les valeurs affi chées par les enseignants de l�école chilienne.
Comme résultat de trois recherches de référence nous nous permettons d�exposer à l�aide de données objectives obtenues scientifi quement que le corps enseignant sera à même de prévenir le risque social chez leurs élèves dès lors que leur travail quotidien en classe soit doté d�une signifi cation axiologique.
