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Guillermo Miranda Camacho
Este ensayo tiene por objeto aportar algunos elementos para una reinterpretación analítica de la política educativa desde una aproximación hermenéutica crítica. Esta visión crítica se inscribe en la tradición del pensamiento dialéctico y pretende contribuir en la interpretación histórico estructural de las estrategias de legitimación que las clases dirigentes utilizan, por medio de una racionalización discursiva funcionalista o tecnocrática, para ocultar el verdadero papel de la política educativa y curricular en el establecimiento de un sistema hegemónico.
The objective of this essay is to contribute with some elements to an analytic reinterpretation of educational policies from the perspective of critical hermeneutics. This critical vision is established in the tradition of dialectical thinking and seeks to contribute to the historical and structural interpretation of the legitimation strategies that the ruling class, through a functionalist and technocratic rationalization discourse, uses to hide the true role of educational and curricular policies in the establishment of a hegemonic system.
