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A travers un questionnaire à échelles, plus de 3 600 enseignants ont évalué l'importance avec laquelle l'ordre dans la classe, la matière à enseigner et l'engagement des élèves dans la tâche scolaire structurent cinq dimensions de leur activité en classe. Les questions sous-tendant l'étude portaient sur l'agencement des dimensions entre elles et sur l'importance des trois variables précitées dans leur structuration. Deux grandes dimensions de l'activité émergent des analyses. Les variables qui les structurent de façon privilégiée sont différentes d'une dimension à l'autre. Les résultats sont discutés à la lumière d'une approche de l'action située.
