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La crise du modèle d'intégration à la française, qui concerne de façon particulièrement aiguë les établissements scolaires de banlieue caractérisés par la présence importante d'enfants issus de l'immigration, donne lieu à des nouvelles pratiques d'adaptation de la part des enseignants, aussi bien dans les domaines de la transmission des connaissances et de la discipline que dans celui des relations maître-élève. En prenant appui sur les apports théoriques du sociologue anglais Basil Bernstein et sur les résultats d'une enquête qualitative dans deux écoles de la périphérie parisienne, cet article distingue trois styles enseignants et analyse leur impact sur les relations interethniques dans la classe.
